Obiettivi
Conoscenze da acquisire:
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Arricchimento del lessico specifico delle varie discipline:
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Consapevolezza delle fasi di differenziazione delle lingue europee;
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Conoscenza degli stili artistici, romano, romanico e gotico;
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L’origine della numerazione e gli scambi tra culture
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rappresentazione grafiche come linguaggio tecnico.
Obiettivi di apprendimento
INGLESE / FRANCESE: comprensione orale di semplici dialoghi, comprensione scritta di testi di livello A1 (QREuropeo).
Produzione scritta di frasi di uso comune. Lettura e riflessione sulla lingua e sull’apprendimento: osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.
ITALIANO
Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all’argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).
Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici.
STORIA
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali
TECNOLOGIA:
Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità
ARTE
Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.
Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: Quattro settimane
Contenuti
Il progetto “Perchè studiare le lingue straniere a scuola?”
Tema/problema: “Perchè è importante studiare le lingue europee?”
Domande-guida:
Quando le nuove lingue (italiano, francese e inglese) si differenziano rispetto al latino? Per quali motivi? (Concetti di eredità, trasformazioni e permanenze)
Da dove arrivano i nostri numeri? In che modo la lingua può essere trasformata in linguaggio simbolico, tipico della matematica?
In che modo si comunicano forme e idee anche in relazione alle trasformazioni dei linguaggi tecnici? (problemi tecnici legati alla costruzione delle cattedrali)
Contesto: Progetto-ponte tra scuola primaria e secondaria di primo grado