PROGETTO “CAMPIONATO DI LETTURA”

• Fase preliminare: bibliografe, libri e finalità del gioco

Il terreno dei giochi di lettura del “Campionato di lettura” e “Grande Gioco dei Libri” è

rappresentato dalla biblioteca scolastica e dai libri in essa contenuti. Su questo terreno le classi si

misurano in una sfida letteraria che, oltre a definire la classe campione di lettura, permette a

ciascun gruppo classe di misurarsi con sé stesso, di verificare le proprie abilità di lettura, di

mettersi in gioco in forma collaborativa.

Il gioco si offre quindi in primo luogo come occasione perché i ragazzi possano scoprire libri e

letture scelte per loro tra le migliori proposte dell’editoria specializzata disponibili nella biblioteca

del proprio istituto o reperite tra eventuali biblioteche di classe o nelle biblioteche della città.

A partire da questo, e attraverso le motivazioni fornite dalla proposta di una competizione

positiva, il gioco agisce poi sui meccanismi stessi della qualità della lettura, suggerendo modalità di

lettura più approfondite e consapevoli e contribuendo così alla formazione di lettori meno

occasionali e superficiali.

Alla base Giochi di lettura si trovano quindi le bibliografe di gioco e i libri che la biblioteca mete a

disposizione dei ragazzi. Tali bibliografe sono diverse per ciascuna squadra, fino a un massimo di

sei bibliografe diverse; nel caso di un numero maggiore di classi alcune bibliografe dovranno

essere duplicate (al fine di mantenere elevata la qualità dei test proposti). Le bibliografe proposte

propongono letture rappresentative di diversi generi e temi, scelte per qualità e con gradi di

difficoltà differenti, così da rispondere alle variegate esigenze di un gruppo classe. È prevista la

possibilità di inserire libri che favoriscano la partecipazione di alunni e alunne con difficoltà di

lettura, attraverso l’utilizzo di font e soluzioni grafiche speciali o tramite audiolibri.

I libri delle bibliografe dovranno essere distribuiti alle classi 6/8 settimane prima dell’inizio degli

incontri di gioco.

• Fase di preparazione: la distribuzione dei libri, la lettura, lo scambio dei libri

La fase di lettura prende il via al momento della consegna dei libri alle classi e ha una durata di 6/8

settimane. La consegna dei libri alle classi deve avvenire in accordo con i docenti nel medesimo

giorno per tute le classi partecipanti. Nel momento della consegna l’insegnante potrà dedicare il

tempo voluto alla presentazione dei libri, prevedendo l’eventuale lettura delle trame,

l’individuazione dei generi e dei temi e collaborando con gli alunni e le alunne nella scelta delle

letture personali.

Per tuta la durata della fase di lettura gli insegnanti hanno il compito di garantire e verificare la

circolazione dei volumi, favorendo la libertà di scelta e motivando i ragazzi e le ragazze alla lettura,

così che tutti partecipino attivamente al gioco, leggendo uno o più libri della bibliografa. Sarà loro

cura incoraggiare lo scambio dei libri e la collaborazione tra i lettori e le lettrici, facendo così della

lettura individuale il punto di partenza di un progetto basato sulla collaborazione del gruppo.

• Fase di gioco: la gara

La partecipazione al gioco prevede che ciascuna classe prenda parte a un incontro della durata di

circa due ore (secondo l’orario scolastico).

Nel corso di ogni incontro vengono proposte una serie di prove che hanno per oggetto il

contenuto dei libri distribuiti a ciascuna classe. I punti ottenuti per ciascun gioco compongono la

classifica finale e determinano la squadra campione di lettura. Non è prevista l’assegnazione di

premi ai vincitori, anche al fine di non incentivare gli eccessi competitivi.

Le prove di gioco che proponiamo indagano diversi aspetti delle storie:

Giochi con i personaggi:

> associazione di personaggi

> i buoni e i cattivi delle storie

> identikit: personaggi da riconoscere da caratteristiche fisiche e caratteriali.

Giochi di contesto:

> associazione tra personaggi e oggetti

> associazione di luoghi delle storie

> associazioni temporali e numeriche

Giochi con le illustrazioni (per la scuola primaria)

> associazione tra personaggi e immagini

> lettura di immagini con identificazioni di particolari con “funzione narrativa”

Giochi con la struttura narrativa

> come comincia una storia

> come finisce una storia

> rimettere in ordine (temporale/cronologico) la storia

Giochi con la trama

> domande sugli avvenimenti della narrazione

> le frasi importanti della storia

> gli snodi della storia: riconoscimento dei principali passaggi della narrazione

Gli aspetti sopra indicati sono esplorati nel corso del gioco attraverso 6/8 prove diverse (in

considerazione delle tempistiche effettive a disposizione). Tali prove sono proposte alle classi

attraverso due modalità:

utilizzo della bacheca digitale padlet che permette l’uso di elementi grafici e interattivi utili alla condivisione con la classe

domande e quesiti proposti in forma verbale

• Fase di gioco: la scaletta degli incontri

In via del tuto indicativa ciascun incontro è costruito attraverso la seguente scaletta di lavoro:

• Ingresso, introduzione ed eventuale collegamento alla piattaforma con condivisione della pagina

di gioco sulla LIM della classe (o su altri strumenti condivisi: tv, schermo con videoproiezione, ecc.)

• presentazione del gioco

• conversazione sui libri letti

• Avvio del gioco: 6/8 giochi previsti. Ogni gioco avviene attraverso la condivisione in chat del link

di riferimento della pagina padlet corrispondente; oppure attraverso la proposta in forma verbale

e con l’utilizzo di materiali o fogli di gioco appositamente predisposti

• La classe legge la proposta sullo schermo o la ascolta e discute sulle risposte da dare

• Il/la caposquadra scrive le risposte condivise dalla classe sulla pagina padlet o le comunica a voce

o in forma scritta

• Al termine di ciascun gioco vengono segnalati gli errori o le mancanze e attribuiti i punteggi

• Al termine del gioco viene mostrata la classifica generale; nel caso della proposta attraverso

padlet verrà inviato il link della classifica alla classe

• Conclusione del gioco

OBIETTIVI EDUCATIVI:

Scuola primaria e secondaria:

• Riconoscere nel libro uno strumento di benessere quotidiano

• Riconoscere nella lettura una pratica didattica costante

• Partecipare in modo costruttivo a un gioco di squadra

• Essere custodi responsabili dei libri

• Assumersi le proprie responsabilità per il buon  funzionamento del gioco e del lavoro di squadra

• Scoprire il  gusto di leggere

OBIETTIVI DIDATTICI

 Scuola Primaria e Secondaria:

• Acquisire strategie di memorizzazione generale (trama, personaggi, spazio, tempo)

• Acquisire strategie di memorizzazione dei particolari (riconoscimento degli elementi che costruiscono i ritratti dei personaggi e il setting)

• acquisire strategie di resistenza nella lettura 

• porsi obiettivi di lettura

• acquisire strategie di comprensione del testo

Scuola Secondaria:

• Acquisire familiarità con le principali strategie di lettura individuale (lettura veloce a comprensione globale, lettura analitica con focalizzazione su specifici brani)

• Acquisire familiarità con le principali strategie di analisi narratologica: focus sui personaggi e le loro relazioni, riconoscimento e ricostruzione del setting e del contesto sociale, analisi del narratore e del punto di vista

• Usare e condividere strumenti di rendicontazione della lettura: annotazioni, tabelle, taccuino del lettore